Виды деятельности практических психологов в сфере образования

Главные виды деятельности практического психолога в образовании в значимой степени сходны с видами практической психической работы в других сферах, но, имеют специфику, связанную с особенностями объектов психической работы (детки, предки, воспитатели, учителя) и надлежащими неуввязками, которыми они сталкиваются. Это — психические просвещение, профилактика, консультирование, диагностика, корректировка и развиие малыша

Психологическое Виды деятельности практических психологов в сфере образования просвещение. Необходимость данной деятельности психолога связана с тем, что в обществе существует недостаток психических познаний, у участников образовательного процесса нередко отсутствует психическая культура. Воспитатели, учителя часто располагают достаточно одинаковыми сведениями о психических особенностях собственных воспитанников, учащихся. То же самое можно сказать и о многих родителях, которые не уделяют )статочно Виды деятельности практических психологов в сфере образования внимания исследованию психолого-педагогической литера­лы. В педагогических коллективах и в семьях часто появляются конфликты, причина которых — в неумении и нежелании прислушаться друг к другу, осознать, уступить, пособолезновать. Потому тактическому психологу очень принципиально приобщать к психическим познаниям, увеличивать уровень психической культуры всех х людей, которые работают с детками, также самих Виды деятельности практических психологов в сфере образования малышей.

Формы психического просвещения могут быть различными: лекции, беседы, семинары, подбор литературы, уроки психологии.

Психическая профилактика. Профилактика — это совокупа предупредительных мероприятий. Психическая профилактика — это работа психолога, направленная на предупреждение появления каких-то проблем, заморочек в жизни малышей, родителей, школьного коллектива в целом. Для этого психолог разрабатывает развивающие программки и проводит развивающие Виды деятельности практических психологов в сфере образования занятия с детками;

выявляет психические особенности малыша, которые могут в дальнейшем определить определенные трудности в его интеллекту­альном и личностном развитии;

смотрит за соблюдением в детском саду, школе психических критерий обучения и воспитания, нужных для обычного психологического развития малышей;

предупреждает вероятные отягощения в психологическом развитии деток, связанные с их Виды деятельности практических психологов в сфере образования переходом на последующую возрастную сту­пень;

5) хлопочет о разработке подходящего психического климате в детском образовательном учреждении.

Принципиальная форма психопрофилактической работы — психолого-педагогический консилиум. Задачка психолога в консилиуме — посодействовать учителям с различных сторон подойти к оценке умственного развтия, личных свойств и поведения школьника, посодействовать избежать субъективизма в оценке отдельных учащихся Виды деятельности практических психологов в сфере образования. Психопрофилактическую работу в целях предупреждения следует начинать тогда, когда заморочек еще" нет.

Психологическое консультирование. Психическая консультация создана для того, чтоб посодействовать человеку самому решить возникшую делему. Консультации школьным психологом проводя для воспитателей, учителей, учащихся, родителей, администрации образовательного учреждения. Они могут быть персональными и групповыми.

Воспитатели и учителя Виды деятельности практических психологов в сфере образования в большинстве случаев обращаются к психологу последующим поводам: трудности в усвоении детками программки обучения, материала по отдельным учебным предметам, нежелание, неумение малышей обучаться, чувственные, личностные нарушен конфликтные дела с другими детками и взрослыми, не: фективность собственных педагогических воздействий, неувязка формирования детского коллектива, способности расширения проф умений, выявление и развитие Виды деятельности практических психологов в сфере образования интересов, склонностей и возможностей учащихся, профориентацией работа со школьниками.

Главные препядствия, по которым обращаются к психологу предки: как готовить малышей к школе, отсутствие интересов у деток нежелание обучаться, нехорошая память, завышенная рассеянность, неорганизованность, несамостоятельность, лень, злость, завышенная возбудимость либо, напротив, робость, трусость; отношение малыша к взрослым в семье, к Виды деятельности практических психологов в сфере образования сестрам и братьям; выбор профессии.

К школьному психологу обращаются и сами учащиеся, приемущественно по вопросам собственных отношений со взрослыми и cверстниками, самовоспитания, проф и личного самоопределения, культуры интеллектуального труда и поведения

Психическая диагностика. Психическая диагностика это определение особенностей психологического развития малыша, сформированности определенных психических свойств, соответствие уровня развития умений, способностей Виды деятельности практических психологов в сфере образования, личных свойств возрастным нормам; выявление психических обстоятельств проблем в обу­чении и воспитании отдельных малышей. Задачка психодиагностики — получить информацию об индивидуально-психологических особен­ностях деток, которая была бы полезна им самим и тем, кто с ними работает, — учителям, воспитателям, родителям. Средствами психической диагностики могут быть наблюдение, беседа, пси Виды деятельности практических психологов в сфере образования­хологическое тестирование. Нередкой ошибкой недостаточно квали­фицированных психологов является чрезмерное увлечение психическими тестами и пренебрежение другими способами психодиагностики.

Психическая корректировка и развитие малыша. Это работа по [устранению отклонений в психологическом развитии учащегося, формированию его возможностей и личности. Программки корректировки и развития обычно включают психическую и педагогическую ча­сти. Психическая часть планируется Виды деятельности практических психологов в сфере образования и осуществляется школь­ным психологом. Педагогическая часть составляется на базе [психологических советов вместе психологом и учителем, [воспитателем, родителями и производится преподавателями и родителями [с помощью школьного психолога. Коррекционная работа школьного психолога с детками часто стакивается с медико-психолого-педагогическими неуввязками. Многие из их требуют психотерапевтической работы с семьей Виды деятельности практических психологов в сфере образования и детками.

Потому животрепещущим для школьной практики оказывается; роль клинических психологов.

В определенной ситуации учебного заведения один вид работы может стать основным зависимо от той препядствия, которую решает школьный психолог.

Психологи, работающие при управлениях образования, в главном делают последующие виды деятельности:

- организуют циклы лекций для учителей и родителей с Виды деятельности практических психологов в сфере образования целью увеличения их психической культуры;

I- проводят консультации для учителей, родителей по интересую­щим их психическим дилеммам и оказывают информационную помощь;

- помогают в подготовке и проведении психолого-педагогических консилиумов в отдельных школах;

- организуют повсевременно действующие семинары для учителей рай­она по детской и педагогической психологии, психологии личности и межличностных отношений Виды деятельности практических психологов в сфере образования; делают психический «актив» из числа учителей школ района;

— участвуют в определении уровня готовности малышей к обучению в школе при наборах в 1-ые классы;

— производят углубленную работу в каком-либо классе для того, чтоб посодействовать потрясающему руководителю в выявлении конкрет­ных обстоятельств неуспеваемости и недисциплинированности.

Работа районного психического центра Виды деятельности практических психологов в сфере образования оказывается по­лезной формой психической службы, в особенности в критериях, когда обеспечить психологами все школы тяжело.

Вопросы для обсуждения

1. Назовите ученых, внесших значимый вклад в развитие

службы в нашей стране?

2. Какие задачки может решать психолог, работая в школе?

3. Перечислите главные виды деятельности практического психо­лога в образовании. педагоги­ческой психологии в Виды деятельности практических психологов в сфере образования конце XIX — начале XX века.

4. Кто разработал первую шкалу для измерения ума, позволяв­шую выявлять деток с задержкой интеллектуального развития?

5. В каких странах существовали более давнешние традиции школьной психологии?

6. В чем заключалось содержание педологии как научной и практичес­кой сферы деятельности ?

7. Где в СССР начала в 70-х годах Виды деятельности практических психологов в сфере образования создаваться школьная психологи­ческая служба ?

8. Когда началось насыщенное становление школьной психологичес­кой службы в нашей стране?

9. Когда была введена ставка школьного психолога во все учебно-воспитательные учреждения страны ?

10. Назовите три главных звена психической службы образования. Какой статус может иметь психическая служба зависимо от административной подчиненности и организационной структуры ?

11. Назовите главные Виды деятельности практических психологов в сфере образования задачки практических психологов в образо­вании.

12. Перечислите обычные задачки, в решение которых включены
школьные психологи в Европе.

13. В чем заключается главное содержание работы школьных психо­логов в европейских странах?

14. В чем заключается основная цель деятельности школьной психо­логической

Литература

Основная

1. Карандашёв В.Н. Психология. Введение в профессию: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – 2 –е Виды деятельности практических психологов в сфере образования изд., перераб. И доп. – М., 2003. – С. 75 – 94.

2. Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной: Учебник для студентов высших и средних особых учебных заведений. – М, 1997.

Дополнительная

1. Акатов Л.И. Диагностический минимум определения психолого-педагогического статуса школьника. – Курск, 2007.

2. Битянова М.Р. Организация психической работы в школе. – М., 1997.

3. Ломов Б.Ф. Методологические и Виды деятельности практических психологов в сфере образования теоретические препядствия психологии. – М.: Наука, 1984.

4. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования. Уч. пособие для студентов вузов и практических работников. – М., 2001.

5. Практическая психология для педагогов / Под ред. М.К. Трушкиной. – М., 1997. – С. 315-320;

6. Психическая наука в Рф XX столетия: трудности теории и истории / Под ред. А.В. Брушлинского. – М Виды деятельности практических психологов в сфере образования.: Институт, психологии РАН, 1997. С. 375-459

7. Психология в XXI веке / Под ред. В.Н.Дружинина: Учебник. М.: ПЕРСЭ, 2003.

8. Современная психология: состояние и перспективы исследовательских работ (Части 1-3) / Под ред. А.В. Брушлинского и А.Л.Журавлева. – М.: Институт, психологии РАН, 2002.

9. Чернышёв А.С., Дымов Е.И., Сарычев С.В. Организация Виды деятельности практических психологов в сфере образования психоло-гической службы в школе. – Галич, 1991.


videt-chtobi-videt-chto.html
videt-uchastie-boga-v-svoej-zhizni.html
vidi-administrativnih-pravootnoshenij.html