Виды деятельности школьника на уроках иностранного языка



Виды деятельности школьника на уроках зарубежного языка
Выполнена: учителем британского языка

Зиновьевой Т.П.


г. Фрязино


Предмет “зарубежный язык” решает различные задачки: воспитательные, образовательные и практические. Отлично понятно, что исследование хоть какого зарубежного языка развивает внимание Виды деятельности школьника на уроках иностранного языка, память и наблюдательность учащихся.

Основной целью обучения зарубежному языку в школе является развитие личности школьника, способной и желающей участвовать в межкультурной коммуникации на изучаемом языке и без помощи других совершенствоваться Виды деятельности школьника на уроках иностранного языка в овладеваемой им иноязыковой речевой деятельности.

В современной методике преподавания зарубежных языков развивающее обучение рассматривается как общий принцип обучения.


Реализация этого принципа на практике подкрепляется опорой на деятельностный подход, беря во внимание специфику учебного Виды деятельности школьника на уроках иностранного языка предмета «иностранный язык».


^ Главным видом деятельности, которым завладевает ребенок на уроках зарубежного языка является коммуникативно-познавательная деятельность.

Это значит, что в процессе овладения зарубежным языком у ученика происходит развитие и улучшение сначала разных Виды деятельности школьника на уроках иностранного языка сторон коммуникативно-познавательного процесса:

  1. речемышления и оперативной стороны мышления;

  2. словесно логической (речевой);

  3. случайной и непроизвольной памяти;

  4. зрительно-слухового восприятия и многих других.

Но, главное место посреди их принадлежит речемыслительному развитию.

^ Речемыслительная Виды деятельности школьника на уроках иностранного языка деятельность вместе с мыслительной являются 2-мя высшими формами психологической деятельности человека. Мыслительная деятельность базирована на отражательной возможности сознания человека и производит познавательную функцию, в то время, как речемыслительная деятельность стает Виды деятельности школьника на уроках иностранного языка в качестве разновидности первой, но с “функцией” вроде бы “вторичного” зания мира через общение.

Овладение коммуникативной компетенцией подразумевает освоение 4 видов общения - аудирования, говорения, чтения и письма - в их тесноватой связи. Такая связь пронизывает весь учебный Виды деятельности школьника на уроках иностранного языка процесс.

Роль аудирования очень велика, с него начинается овладение устной коммуникацией.

Аудирование - массивное средство обучения британскому языку. Оно дает возможность завладеть звуковой стороной изучаемого языка, его фонетическим составом и интонацией: ритмом, ударением Виды деятельности школьника на уроках иностранного языка, мелодикой. Через аудирование идет усвоение лексического состава языка и его грамматического дизайна. В то же время аудирование упрощает овладение говорением, чтением и письмом.

Итак, 1-ое, что сформировывает у учащихся умение аудирования, - чувственная Виды деятельности школьника на уроках иностранного языка, верная, доступная им речь учителя.

Как средство обучения аудирование употребляется, к примеру, при организации ознакомления учащихся с новым языковым (фонетическим, лексическим, грамматическим) либо речевым материалом,

К числу заданий стимулирующих речемыслительную активность можно Виды деятельности школьника на уроках иностранного языка отнести последующие:

  1. скажите, что показалось вам важнейшим и увлекательным в прослушанном тексте, и растолкуйте свое мировоззрение;

  2. растолкуйте почему вы одобряете либо не одобряете деяния головного героя;

  3. задумайтесь вроде бы Виды деятельности школьника на уроках иностранного языка вы окончили рассказ и т.д..

Можно выделить 5 умений характеризующих аудирование:

  1. умение предсказывать;

  2. умение извлекать определенную информацию из услышанного;

  3. умение составлять общее представление об услышанном;

  4. умение распознавать отношение говорящего к предмету разговора Виды деятельности школьника на уроках иностранного языка, его настроение;

  5. умение осознавать на основании контекста значение незнакомых слов (словосочетаний).

При всем этом умения 1-3 развиваются при однократном предоставлении текста, а умения 4,5 - при его двукратном либо трехкратном предоставлении.


Говорение, либо выражение мыслей средствами языка, - непростой Виды деятельности школьника на уроках иностранного языка и многогранный процесс, позволяющий вместе с аудированием производить устное вербальное общение. Конкретно идея является предметом говорения как вида речевой деятельности. Конкретно мыслительное содержание и будет провоцировать ученика к выражению Виды деятельности школьника на уроках иностранного языка.

Более желательными являются методы, которые делают ситуации естественного речевого общения, стимулируют учащихся высказываться, обмениваться воззрениями.

Для учащихся ^ 5-6 классов ведущей является игровая деятельность, в 7-9 классах на 1-ый план выходит познавательная и ценностно-ориентационная деятельность, в Виды деятельности школьника на уроках иностранного языка 10-11 классах значение приобретает, кроме этого, и деятельность общения.

Работа ведется по последующим учебным ситуациям:

  1. “Реоle in the Family”;

  2. “Daily Life”;

  3. “School”;

  4. “Food”;

  5. “Ноlidays”;

  6. “Сlothing”;

  7. “Му House”, “Му Flat”, “Р1асе Wе Виды деятельности школьника на уроках иностранного языка Live in”;

  8. “Seasons” and “Naturе”.

Нужно учесть благожелательную обстановку на уроке. Учащиеся не должны страшиться допустить ошибку. Очень огромное количество поправок, критичных замечаний учителя тормозит их активность, понижает энтузиазм к работе Виды деятельности школьника на уроках иностранного языка. И напротив, чувство убежденности в собственных силах, понимание собственных способностей побуждают к выполнению заданий.

Огромную роль играют умение учителя заинтриговать учащихся грядущей работой, сделать ситуацию, стимулирующую речемыслительную деятельность, при которой ученик вожделеет Виды деятельности школьника на уроках иностранного языка высказаться по теме, принять роль в обсуждении, уточнить детали.

Широкие способности для активизации речемыслительной деятельности дает внедрение ролевых игр. В игре активируются воображение и память, актуальный опыт, что присваивает процессу общения чувственный нрав Виды деятельности школьника на уроках иностранного языка. Эффективность обучения тут обоснована сначала, взрывом мотивации, увеличением энтузиазма к предмету.

^ Ролевая игра мотивирует речевую деятельность, потому что ученики оказываются в ситуации, когда нужно что-либо сказать, спросить, узнать, уточнить, обосновать, кое-чем Виды деятельности школьника на уроках иностранного языка поделиться с собеседником. Таким макаром, центром внимания становится содержание беседы, что само по себе является положительным фактором. Школьники наглядно убеждаются что они учат язык на котором можно разговаривать. Игра дает возможность застенчивым Виды деятельности школьника на уроках иностранного языка, неуверенным внутри себя учащимся гласить и тем преодолеть барьер неуверенности. В ролевой игре каждый получает роль и должен быть активным партнером в речевом общении.

Фактически все учебное время в ролевой игре Виды деятельности школьника на уроках иностранного языка отведено на речевую практику, при всем этом не только лишь говорящий, да и слушающий очень активен, потому что он должен осознать и уяснить реплику напарника, сопоставить ее с ситуацией, найти, как она адекватна ситуации Виды деятельности школьника на уроках иностранного языка и задачке дела, и верно отреагировать на реплику.

Игры благоприятно влияют на формирование познавательных интересов школьников, способствуют развитию таких свойств, как самостоятельность, инициативность, развивают внимание. Учащиеся интенсивно вовлечены в работу, помогают Виды деятельности школьника на уроках иностранного языка друг дружке.

Активизируют и стимулируют речемыслительную деятельность также такие задания, которые позволяют школьникам в согласовании с их способностями и интересами приготовить сообщения на разные темы: поведать товарищам о собственном друге, о прочитанном Виды деятельности школьника на уроках иностранного языка рассказе, забавном эпизоде, о возлюбленном животном, об увлечении и т.д.. Подготовка самостоятельных сообщений часто представляет огромную трудность для учеников, как в плане определения содержания, так и в выборе соответственных языковых средств. Для Виды деятельности школьника на уроках иностранного языка снятия проблем такового рода следует иметь достаточное количество раздаточного материала. Это позволяет активизировать учебный процесс, также содействует неизменной и довольно напряженной речемыслителыюй активности каждого обучающегося.

Говорение плотно сплетено не только лишь Виды деятельности школьника на уроках иностранного языка с аудированием, да и с чтением и письмом. Одним из решающих критерий увеличения эффективности методики обучения чтению иноязычной литературы является такая организация учебного процесса, которая обеспечивает реализацию функции общения.

Одним из Виды деятельности школьника на уроках иностранного языка вероятных подходов к дилемме сотворения динамической модели речевой деятельности является рассмотрение речевой деятельности как разновидности познавательной деятельности человека.

Осознание восприятия речи как активного динамического процесса приводит нас к пониманию того, почему чтение нельзя Виды деятельности школьника на уроках иностранного языка отождествлять с пассивным осознанием визуально воспринимаемого текста. Ведь чтение в соответственных критериях при совпадении его мотива и цели не бывает пассивным действием. Тяжело представить для себя ситуацию, когда бы человек прочел от Виды деятельности школьника на уроках иностранного языка начала до конца внушительную по объему книжку, которая ему не нужна и его не интересует.

Наличие мотива нужного для того, чтоб вызвать воплощения акта чтения указывает, что чтение - это самостоятельный вид Виды деятельности школьника на уроках иностранного языка деятельности, связанный с извлечением инфы из печатного текста.


Если процесс обучения организован как деятельность, то это дает возможность:


Применение разных методов стимулирования речемыслительной деятельности на уроках зарубежного языка дает положительные результаты. Творческий подход к планированию и проведению урока Виды деятельности школьника на уроках иностранного языка, неизменный поиск новых форм и способов позволяющих воплотить поставленные задачки, позволяет прирастить плотность коммуникативного общения на уроке на каждую единицу времени. Ученики интенсивно и с огромным энтузиазмом работают на таких уроках Виды деятельности школьника на уроках иностранного языка, ощущают себя комфортабельно, охотно и просто разговаривают вместе, проявляют фантазию и изобретательность.


Все это обеспечивает высшую эффективность обучения.



vidi-administrativno-yurisdikcionnogo-proizvodstva.html
vidi-affiksalnih-morfem-prodolzhenie.html
vidi-algoritmovkonstantinova.html